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老师怎么教学生才会提问

 
  

老师怎么教学生才会提问

序言
引言老师在师范院校没学到的
提问有多重要
本书要教给你的
一个小改变——结果大不同
第一章问题形成技巧
一个步骤教授多重思考能力
三种智慧思考能力
“问题形成技巧”知多少
问题形成技巧的艺术性和科学性
第二章选择问题聚焦点
学生问题的起点
问题提示法是一项古老传统
从传统提示华丽转型
如何找到有效问题焦点
如何设计问题焦点
教学案例:为高中地理课设计问题焦点
排除设计问题焦点时的困难
第三章介绍提问规则
一次元认知练习
发现挑战和价值
提问规则大讨论
如何克服讨论中的困难
第四章学生提出问题
发散思维得到释放
教师的任务:帮助学生提问
教学案例:在高中生物课上提问
教学案例:在初中地理课上提问
如何克服提问时遇到的困难
第五章学生完善问题
开放式和封闭式问题
为什么暂停提问
介绍封闭与开放式问题
教学案例:问题分类的影响
两类问题有何优缺点
转换问题类型
如何克服问题分类中的困难
第六章将问题按优先级排序
分析与整合
如何选择优先问题
设定清晰的标准
选择的具体步骤
教学案例:在地理课上选择优先问题
如何克服确定优先问题的困难
第七章接下来的步骤
我们要用这些问题做什么
问题使用的众多选择
使用问题开始一个计划
教学案例:“像数学家一样思考”
教学案例:学生问题加快研究进程

问题是把“解锁器”
教学案例:志愿者帮助问题解锁
第八章学生对学习的自我反思
从认知、影响和行为方面进行反思
学习反思的重要性
反思过程
设计反思活动
如何克服反思中的困难
第九章给同行们的备忘录
我从问题形成技巧中学到了什么
致我的同行:关于教学转变
一个大变化:学生才是提问者
改变始于问题焦点
提醒学生遵守规则
对问题形成技巧进行反思
平等对待学生的提问,不加以评价
大胆一试
第十章学生与课堂的变化
自主学习者群
学生的变化
课堂里的变化
结论
让学生接受更好的教育
学生问题与更好的教学
关于作者 

丹·罗斯坦 (Dan Rothstein), 鲁兹·桑塔纳 (Luz Santana) .老师怎么教,学生才会提问[M].译,李晨.中国青年出版社,2013.

 

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