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小学温馨教室的建设与思考
张 玲

 
  

小学温馨教室的建设与思考

松江区第二实验小学  张 玲

  营造一个“和谐、团结、积极、向上”的班级氛围,能够让孩子们感受到集体的自豪与温暖。有一个由四十七位天真孩子组成的班级,在这里,孩子们有追求,有向往,有勇气,有力量,课间洋溢着孩子们欢快的笑声,张扬孩子们活泼的身影,课堂上时时会飞出阵阵欢声笑语;孩子们各抒己见,争论不休;生活中有一人有困难,大家来帮忙。
  
一、创设美丽环境:“我爱我班齐行动”
  
班级环境的布置是文化建设的基本内容,整洁、美观的环境能振奋人的精神,体现班级的精神面貌,直接影响到学生的心理健康。教室的墙壁会说话,教室的墙壁应尽可能体现出积极精神和育人理想。用好了教室墙壁,既美化了教室环境,又在很大程度上鼓舞了学生学习的热情,时时给学生以启迪。在班级环境布置中,大家群策群力,孩子们有的从家中拿来了书籍,向同学推荐好书;有的带上了可爱的小植物来装扮植物角,给教室增添了一抹绿色……在布置环境的过程中师生感受到的是环境的温馨,家庭的温暖。
  
1.才能展示栏。本班有特长的学生比较多,为了让这些特长学生更好地展示自己的才能,班主任把“才能展示栏”作为展示他们才能的一个小舞台。有很多学生都想参与到作品展示中来。将学生的优秀习作、优秀日记,书画作品等,制作成一幅幅壁挂,点缀着教室的四壁,内容丰富多彩。这一小小舞台,将使他们的个性特长得到进一步的发扬,让学生体验成功的喜悦。窗户与窗户之间的墙壁,是学习园的延伸,也可以成为一块教育的基地。选择班内学生的手抄报、书法作品,用一些与读书有关的名言警句,时刻无声地提醒学生,警示学生,教育学生。
  
2.建立中队“读书角”。学生自动拿出自己最爱的书籍,集中放在书架上,进行交换阅读。既使学生尝到了读书的乐趣,提高了阅读能力,又激励了学生团结协作、奋发向上的学风,形成了独具个性化的教室文化一角。
  
3.建立“争章园地”。结合学校的校本章,发挥教室内版面的教育作用,采用“成长小树”的争章园地栏目进一步规范学生的行为习惯。为了争取优秀,孩子们都暗暗较劲,发扬自己的优点,改正缺点,处处以高标准来要求自己。
  
4.建立中队“卫生角”。张贴卫生工作安排、卫生条例,向学生们宣传卫生常识,及时进行温情提示,预防各种疾病,使得学生拥有更加持久的健康。
  
5.心灵寄语栏。学生可以随时把自己的想法和对老师同学想说的话写下来,张贴在心灵寄语栏中。一个学期下来,不仅老师及时地了解了学生的内心世界,同时更缩短了师生间的距离,老师也可以利用这个栏目和学生交流、共勉。
  
二、感受团结精神:“一群大雁往南飞”
  
帮助别人,快乐自己。班级中的每个孩子都是这样想的,也是这样做的。孩子们在团体中帮助别人,又在团体中接受帮助的乐趣,他们感受到了“自己是班级的主人,班级是自己的家。”
  
记得这些孩子刚刚走到一起的时候,总是渴望寻找到自己的好朋友,而结果往往是优秀生总喜欢和优秀生在一起,后进生也总是找后进生玩耍。班级召开了多次主题班会,让孩子心中有他人,寻找孩子们身上的闪光点,说一句鼓励同学的话,夸一夸身边的同学……渐渐的,孩子们明白了,我们有缘分才走到了一起,同学就像是自己的家人,要关心帮助家中的每一个成员。班级组成了帮困小组,优秀的学生与后进的学生携起手来,一起努力齐进步,共同发展良好的品质,这一切,在假日小队活动,学校体育节等活动不断得到启迪、感悟和升华,同学与同学之间犹如一群往南飞的大雁,友爱、团结。
  
有一次春游,在去的路上,姚同学脸色苍白,一声不吭,下车后她告诉大家:“因为想把靠窗的座位让给其他晕车的同学坐,所以即便自己不舒服也要坐后面。同学们为她的行为而感动,更为有这样的同学而自豪,在她的身上同学们学到了很多。同学们围坐在草坪上,你一言,我一句地关心着姚同学。于是,一次“爱的教育”在这一刻就开始了,一时间,草坪上的热烈气氛被推向高潮。在回家的路上,许多靠窗的同学执意要把座位让给晕车的同学,途中还细心地彼此照顾着,每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容。一位同学生病没来上课,同桌帮着把作业认真地抄了下来,记下了每一个要写的单词……
  
这群孩子已经学会了心中有他人,关心同伴,互相帮助,生活在这样温馨的集体怎能不感受到这一份真挚的友情呢?
  
三、营造和谐氛围:“这里的花儿别样红”
  
班级环境布置只是创建温馨教室的一个切入点,更重要的是营造一个和谐的班级氛围。营造融洽的师生关系,建立真挚的师生感情,帮助孩子树立信心,让学生在“尊重、关爱、民主、和谐”的师生关系中,每天都用乐观向上的积极情感,学会学习,学会生活,学会共处。
  
创设和谐的师生关系首先要拉近师生之间的心理距离,用共同的奋斗目标激励学生。班主任在开学的那一天起,对学生所说的第一句话是:“从今天开始,我和大家就是一个整体了,我们都是一家人。”所做的第一件事就是引导学生和我一起制订班级总目标“人人守规范,争创五星级。”根据这一总目标,在学习,行为规范、卫生等几个方面提出具体的要求,低年级的孩子大多喜欢接受挑战,而且也不愿辜负老师对他们的信任,因此他们都能竭尽全力地为实现这个目标去努力。“心往一处想,劲往一处使。”共同的使命感、责任感使师生彼此都有了一种认同感,这也就大大缩短了师生间的心理距离,为创设和谐的师生关系打下了良好的基础。
  
共同的活动让这个集体充满欢乐。在这里,老师和学生们一起玩一起乐。前几个星期,学校举行体育节阳光伙伴活动。同学们在操场上手拉手拼命地跑,老师在场下拼命地跳着脚舞着手高声大喊:“加油!加油!”直喊得嗓子冒烟喉咙发哑大汗淋漓。比赛的结果并不重要,重要的是,比赛结束后学生们有的围坐在老师身旁说着比赛的情景,有的端来了水。第二天,竟有同学拿来了西瓜霜含片!有这样的师生情谊,如一股暖流流入心间……
  
在每个班中总是免不了有几个后进生,学习马虎,而且经常违反行为规范,在多次的教育批评后效果还是不明显。我班也有一个这样的学生,有一阶段他更是作业潦草,成绩下降。我把他叫到了办公室,对他心平气和地说:“你呀,有时表现真的让老师很生气,我也知道你对老师也不满。今天这样吧,我们把对彼此的不满都写下来,避免以后的冲突,也发泄一下内心的情绪,以后我们互相改正,成为好朋友,这也是我们之间的秘密。”他想了一会儿,点了点头同意了。第二天,我又把他叫到办公室,我们互相交换了写的纸条,我先打开他给我写的读了起来,他给我写了两条:1.我上课迟到了,张老师总叫我在教室门口站一会儿,我很难受。2.我有一次作业没有带,张老师说我肯定是没有做,我很冤枉(写了拼音)。从他写的内容我也知道了老师的一言一行。或许你不在意的一个眼神都会在孩子心里引起很大的波澜,在以后的工作中,我需要改进。
  
接着,他打开我给他写的读了起来,我写了三条:1.作业拖拉,但你最后还是交了,老师看到你也在努力,为你高兴!2.上个星期,你有两次没有迟到,老师看到了你的进步,为你快乐!3.放学后,老师看到你主动帮助值日生打扫教室,我知道你是一个热爱集体的孩子,为有你这样的学生而骄傲!他读着读着,嘴角渐渐露出了微笑,而且有些不好意思。然后,他对我说:“谢谢张老师,我会努力的。”这一句简短的语言流露出他真诚的心,那一刻,我也感动了。在以后的日子里,他用自己的行动实践了他的话。我想,彼此只要是真诚的,善意的,还有什么问题不能解决呢?
  
在班级管理中,老师要创造丰富的活动帮助孩子树立信心,增强孩子进取的勇气。创新队干部管理模式,鼓励孩子“我来做班长”,给予每一孩子锻炼的机会,让每个孩子都有自信。许多小干部茁壮成长,小干部们专门负责监督检查日常行为,让孩子们在自主的管理过程中知道自己的错误,老师对表现不够好的学生,及时进行点拨指导,加强教育。设置班级劳动服务岗,在班级里倡导争做劳动小能手的活动,师生一起动手学做小手工制品,在展示交流中让孩子体验成功的快乐,并不断激励孩子,表扬孩子。既帮助孩子树立了正确的劳动观念,又在活动中培养孩子的自主探究能力,自信心得到了增强。
  
随着时代的发展,老师的工作也变得日益艰巨复杂起来,有时意外的状况、突发的事件接踵而来,令我们措手不及。这时,班主任首先要抚平自身浮躁的心理,细细地读懂每一张脸庞,成功地把握或创造一个个教育契机,让学生的个性轻舞飞扬!

 

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