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勤于思考勇于实践为学生终身发展服务
张巨浪

 
  

勤于思考勇于实践为学生终身发展服务

上海市城市科技学校 张巨浪

  以一种强烈地使命感和责任感做好高技能人才培育工作,让更多的学生成人、成才、成功是我们始终不懈的追求。特别是当前制造强国战略背景和弘扬工匠精神大环境下,我认为职业教育要以“勇于承担社会责任、实现学生终身发展”为基本出发点,真正认识和了解学生,帮助学生重树信心;尊重学生身心发展和认知规律,帮助学生正德砺能;贴近学生、贴近生活,帮助学生内化个人品德。
  
一、尊重学生自身实际,累积信心
  
在当前教育背景下,社会对职业教育和职业学生认识不足,我们认为社会、家长、学校要真正认识和了解学生,就要包容学生的缺点,创设良好的成长环境,帮助学生树立自信心。
  
以学生为主体,激发学生自信。学校借助技能节、艺术节、学校开放日,搭建展示学生风采的舞台,邀请社区代表、家长走近学生,看学生精湛的技能、看学生拼搏的精神、看学生精彩的才艺、看学生成功的微笑,让他们对学生重新定位,以平等的目光、赞许的神情帮助学生点燃成功的希望。
  
师生结对,收获心灵的暖春。学校加大对学生的关爱和帮教力度,开展“手牵手 心连心”活动,关注那些家庭有问题、学习有障碍、心里有烦恼、生活有困难、行为有偏差的学生,关注他们的成长;学校每学期还会对进步较大的同学进行表彰,并向学生家中寄发喜报,强化学生自信心,努力成就他们的人生。
  
二、尊重学生成长认知规律,正德砺能
  
当前教育往往对学生渴求过多,要求过高,动辄以“成功模范”和“道德楷模”衡量他们,我们认为教育要尊重学生身心发展和认知规律,教育引导学生在思想道德素养、职业技能素养、社会能力素养方面全面发展,为未来职业变化奠定良好基础。
  
小处着手,浸润核心价值。叶圣陶先生说过:“教育就是培养习惯。”学校始终注重将社会主义核心价值观及工匠精神培育浸润到学生成长成才的每一个环节之中,由小及大、先易后难、由行到知,直至积小德成大德,实现知行合一,养成良好的品德和素养。
  
教师引领,科学规划人生。学校采用“双导师制”,为学生配备德育导师(班主任或德育教师)和专业导师(专业课教师),建立“个性化”成长档案,进行专业辅导,指导学生记录成长日记、制定个人“职业生涯规划”,及时记录、月月评定、以学期为阶段调整指导,引导学生自我认识、自我发现、自我规划未来。
  
三、贴近生活实际,激发自省
  
教育的本质是体验,缺少体验的教育是片面的不完整的教育,是肤浅的不深刻的教育。我们认为教育要贴近学生、贴近生活开展活动,将教育融入到活动中,将人才培养设融入到实践中。
  
实践体验,对接社会要求。多年来,学校与100多个社区、企业加强合作,建立了校外实践基地,组织学生利用假期进行挂职锻炼、开展志愿者活动、认知学习及专业技能实践,主动将“学、思、知、行”结合起来,使学生不仅能适应社会要求,还学会知识、学会做事、学会思考、学会做人。
  
激发自省,内化个人品德。陶行知先生说:教是为了不教。教育也是如此。每每发生与学生相关的热点话题、在社会上引起重大争议的事件,我们都会适时引导,利用校园网、校报、校刊、网络BBS、贴吧等平台进行思想观点大讨论,通过观点争鸣和碰撞,引发学生自我反省、自我规范,内化个人品德。
  
一个孩子的未来就是一个家庭的未来,塑造好一个孩子,就是成就一个家庭的梦想,教育好一群孩子,就是在缔造我们共同的中国梦,城市科技的育人实践,永远在路上。

 

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